Este livro abre a coleção “Linguística e Ensino” da Editora Contexto. Cada livro da coleção é voltado a uma das áreas dos estudos da linguagem.
O público-alvo é o estudante de Letras, Linguística, Fonoaudiologia, Comunicação e afins, e, claro, o professor de Língua Portuguesa em atividade – verdadeiro linguista na “linha de frente” que é a sala de aula. Pensando justamente em ir ao encontro das demandas desse público, cada livro da coleção se dividirá em capítulos teóricos (entre três e cinco) e capítulos de práticas de análise (dois necessariamente).
A Contexto tem se notabilizado pela publicação de obras introdutórias de grande magnitude, que passaram a integrar a bibliografia de cursos oferecidos nas mais diversas universidades do nosso imenso Brasil. Inserido na coleção “Linguística e Ensino”, este nosso livro de introdução aos estudos linguísticos tem como diferencial a apresentação, de maneira didática e em linguagem simples, de conceitos-chave da Linguística. Os dois capítulos finais, voltados a práticas de análise – e todos os livros da coleção, já dissemos, também contarão com dois capítulos de práticas de análise –,
são também o grande diferencial do nosso material: permitem uma integração do conteúdo desenvolvido nos capítulos teóricos à prática dos professores de Língua Portuguesa na educação básica, sendo este o carro-chefe da coleção no tocante às políticas de formação dos futuros professores.
Nosso objetivo neste livro é apresentar – ao estudante de Letras, Linguística e de outros cursos que contam com Linguística na grade curricular – as bases gerais dessa apaixonante área de investigação. Para isso, o livro oferece os fundamentos gerais do que se convencionou chamar de “Linguística geral”, trazendo conceitos ecumênicos que possibilitem uma introdução aos estudos da área. Isso será feito nos cinco primeiros capítulos, todos de cunho mais teórico.
Os dois últimos capítulos – que visam a mostrar como tópicos ensinados em um curso introdutório de Linguística são úteis ao professor de Língua Portuguesa no ensino fundamental e no médio –
elegem uma “habilidade” da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Cada um mostra como as ferramentas teórico-analíticas apresentadas no desenvolvimento dos cinco primeiros capítulos podem auxiliar os futuros professores de Língua Portuguesa e os professores já em atividade a colocar em prática as tais habilidades. Estas representam os objetivos de aprendizagem que a escola deve garantir aos estudantes. Grosso modo, referem-se ao que se espera que o aluno faça com o que aprendeu. Para isso, mobilizam objetos de conhecimento (i.e., “conteúdos”) informados na matriz curricular. Os dois últimos capítulos deste livro, assim como os dois últimos capítulos dos outros volumes da coleção, reafirmam, pois, o compromisso da Linguística com a tarefa de demonstrar, de forma didática, como os conteúdos curriculares da educação básica, especialmente os do ensino médio e os dos anos finais do fundamental, podem ser abordados a partir das ferramentas próprias dos linguistas, com as devidas adaptações didáticas.
Esperamos que nosso(a) leitor(a) se deleite com as próximas páginas!
Aquiles Tescari Neto é professor livre-docente no Departamento de Linguística da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Doutorou-se em “Scienze del Linguaggio” pela Università Ca’ Foscari di Venezia, Itália. Foi coordenador do curso de Licenciatura em Letras da Unicamp e editor da revista Cadernos de Estudos Linguísticos. É autor de diversos livros na área de sintaxe e formação de professores. Seus interesses de pesquisa são Gramática Gerativa, Sintaxe Cartográfica e ensino de gramática.
Amanda Macedo Balduino é professora no Departamento de Linguística do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) – área de Teorias Linguísticas e Ensino de Língua Portuguesa. Doutora em Letras pela Universidade de São Paulo (USP), tendo realizado o mestrado nessa mesma instituição com estágio de pesquisa na Vrije Universiteit Amsterdam. Graduou-se em Letras (licenciatura e bacharelado) e Linguística (bacharelado) pela USP, com período de intercâmbio na Universidade de Évora. Coordena o projeto de extensão “Faísca Científica”.