Já imaginou como devem ser os primeiros dias de trabalho de um professor que está em início de carreira? Após anos de estudo e estágios de observação e regência, chega o momento de colocar em prática os princípios e conceitos aprendidos durante o curso de formação inicial. Ao chegar na escola, o professor já percebe a efervescência desse espaço! Ao observar os colegas mais experientes, percebe que deve construir um repertório de práticas e de atividades para utilização no dia a dia da sala de aula. O que ensinar? Em que ordem de prioridade? Com quais técnicas e estratégias de ensino? Como avaliar o aprendizado dos estudantes? Como garantir as aprendizagens básicas em meio a tantas questões que influenciam o trabalho da escola, como a indisciplina, a heterogeneidade entre os estudantes, as demandas da gestão escolar, dentre tantas outras?
O livro Currículo e avaliação da aprendizagem é um apoio aos futuros professores (ou professores em início de carreira) que devem dar respostas adequadas a essas e outras questões relacionadas que desafiam os profissionais de ensino, especialmente no começo da docência.
Diversas são as produções que tratam das temáticas do currículo e da avaliação da aprendizagem e apresentam princípios, conceitos e teorizações relacionadas a elas. A diferença desse trabalho é que ele parte do entendimento de que tais temáticas são indissociáveis e, portanto, busca trabalhá-las em conjunto, discutindo com o leitor como as questões curriculares e avaliativas se articulam no espaço escolar.
Além disso, essa obra é caracterizada pela preocupação das autoras em trabalhar os aspectos teóricos em relação com a realidade prática da escola. No processo de escrita do livro, procurou-se evidenciar os desafios enfrentados por uma pessoa que volta à escola não mais como estudante, mas como um profissional que faz ou fará escolhas em situações que comumente são bastante complexas. Em outros termos, a ideia foi tratar dos temas conforme se expressam no cotidiano das escolas de educação básica. Por meio do uso de vinhetas, que servem como ilustrações ou situações-problema e foram elaboradas a partir de experiências na educação básica e no ensino superior, são propostas reflexões sobre práticas escolares, articulando-as aos campos de currículo e da avaliação da aprendizagem. Nesse sentido, o livro pode ajudar, também, docentes universitários na formação de futuros professores.
Para isso, as teorias que embasam a obra foram explicitadas nas referências, e também foram indicadas, a cada capítulo, sugestões de leituras com potencial para aprofundar as reflexões propostas. Isso possibilita que o livro contribua, no nível da escola, para o estudo individual e coletivo dos temas nele abordados.
Enfim, essa obra foi concebida tendo como foco estudantes das licenciaturas, docentes de cursos de licenciatura e professores iniciantes, mas pode também ser útil a coordenadores pedagógicos que querem discutir com suas equipes escolares aspectos relacionados a currículo e avaliação da aprendizagem.
Adriana Bauer possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, com mestrado e doutorado em Educação pela mesma instituição. É pesquisadora sênior da Fundação Carlos Chagas e docente na graduação e na pós-graduação do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da Faculdade de Educação da USP.
Cláudia Galian possui graduação em Biologia, e mestrado e doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É livre-docente em Educação pela Universidade de São Paulo e professora associada da mesma instituição. Bolsista de produtividade em pesquisa (CNPq), coordena o grupo de estudos e pesquisa Escola, Currículo, Conhecimento (ECCo).